日本とその他の社会悪：高IQ社会で学校に通うことの恐ろしさ

Japan And Other Social Evils: The Horrors Of Going To School In A High-IQ Society | The Vineyard of the Saker

Thorsten J. Pattberg(寄稿The Saker ブログ）著： 23/11/2022

日本の植民地時代の臣民の平均IQは世界で最も高く105です。なぜ彼らは頭が悪く、アメリカの能力テストに投資するのか、その理由はここにある。

読者には慎重な判断が必要です。アメリカ占領下の日本からのストーリーは、あなたが夜間学校に戻り、日本語能力試験に合格するきっかけになるかもしれません。この記事はシリーズ4部作のうちの3部作です。もっと日本ホラーを楽しみたい方は、ご遠慮なくどうぞ。

第3回悪魔の塾

東アジア人に対する最大の賛辞は、その「アジア的価値観」である。アジアの価値観とは、親孝行、集団主義、学問を愛することである。これらの価値観は、中国人、韓国人、日本人を含むすべての豆腐文化に共通するものです。

親孝行とは、若い世代が先祖や親、先生、お年寄り、すべての権威を盲目的に尊敬すること。集団主義とは、個人の利益よりも集団を優先させるということである。学問を愛することは儒教の倫理観の一部であり、一生懸命勉強しなければならないことを意味する。

日本は平均知能指数（IQ）が異常に高く、約105であることが示されている。イギリス人、ドイツ人、スカンジナビア人の平均IQは100です。フランス人、スペイン人、イタリア人はそれより少し低く、98点くらいです。スラブ人はさらに低く、95点で、トルコ人、アラブ人、南アジア人がそれに続く。最後にアフリカの部族が続き、70点という低い点数でした。

さて、想像するに、中国、韓国、日本の当局者は、仏陀のご加護により、競争的で測定可能なものについては、一度は欧米人に勝ったことをむしろ誇りにしている。

東アジアの人々が平均して学校の成績が良いことを知っているので、日本の学校はどんな努力も惜しみません。彼らは暗記学習、絶え間ない反復、過労の芸術をほぼ完成させている。家族の誰よりも一生懸命に勉強し、どんなテストや試験にも見事に合格することが、彼らの儒教的遺産の一部なのである。そして、日本を訪れる国際的な監査役がテストのサンプルを取り、日本の生徒のテストの点数を、五大陸のあまり良くない生徒の点数と比較することを望んでいるのだ。

さて、IQスコアの国別比較は、学力適性の国別比較ではありません。前者は心理学者に属するものであり、後者は教育者に属するものである。しかし、この2つの調査結果には相関がある。平均して世界で最もIQの高い東アジア人は、学力テストで最も高いスコアを出す東アジア人でもあるのです。国際的な監査や学生の成績が測定され、比較されるため、また、国連（UN）とその経済協力開発機構（OECD）がデータを公に収集し、世界中のすべての教育者が見ることができるため、日本と他の二つの儒教諸国はほとんど超人的な結果を出し、独自のリーグに属している。そして、テストの点数が不活性な知能と何らかの関係があるに違いないと疑う人はいない。もちろん、個人個人についてではないが、規模の大きい集団については間違いない。したがって、世界で最も知能の高い学生は、おそらく日本人、韓国人、中国人であろうということになる。

それなら、テストの点数を競う競技が日本の国技になったのも当然だろう。そして、すべてのエクストリームスポーツには、不正やごまかしがある。もし、受験が心のエクストリームスポーツであるならば、天才的なレベルのカンニングやごまかしを期待しなければならない。でも、もう、無理。どこから手をつけていいのやら...。

アジアの教育対欧米の教育

まずは教育におけるアジアの価値観と西洋の価値観の比較から始めるといいかもしれませんね。

アジアの価値観は、欧米の価値観と対立しています。その理由は、エピジェネティクスにある。人間は人間関係に適応する。人類は常に［少なくとも］2つの対立するグループに分離する。これは、私たちの認知的二重性、右脳半球と左脳半球、弁証法的世界、宇宙の二元性などと関係がある。西洋の価値観は、自由、個人主義、真実への執着である。

アジアの価値観と欧米の価値観の対比を大げさに言うと。欧米の親は、子供の遺伝、社会階層、生来の自己が、子供の通う学校を決めると信じている。

一方、東洋人は、勤勉と自己修養、家族や集団の利益のために尽くすことが、進学先を決めると信じている。

このことは、西洋文学とアジア文学で顕著である。西洋の文学では、善良さや天才は先天的なものである。アジア文学では、善良さと天才は修行と長い訓練の結果である。だから、ヨーロッパ社会では今日まで世襲貴族制度を崇拝し、東アジア社会では皇室実力主義をとっているのである。実力主義の起源を中華帝国に遡ると、「儒教」という言葉が使われる。孔子は2500年以上前に生まれた。彼の時代以降、中国社会では国家官僚はすべて帝王学試験に合格しなければならなかった。この試験は、階級と肌の色に関係なく行われた。

東アジア人とヨーロッパ人、この2つのグループが同じ教室で出会うと、どうしてもぶつかり合ってしまう。東アジア人とヨーロッパ人が同じ教室にいると、どうしても衝突してしまう。東アジアの人たちは、ヨーロッパの人たちに負けないように、毎回テストをする。ヨーロッパ人はうるさく、権利ばかり主張して、自分たちの肌や血の特権をへつらうだろう。

このような教育の差は、特に慣用句の "ピラミッドの頂点 "では乗り越えられないものである。だからこそ、イギリスのケンブリッジやアメリカのハーバードといった欧米の大学では、東アジア人に対する人種的な割り当てが必要なのである。出願者の知能と学力テストの点数に基づく実力主義では、欧米の大学は潰れてしまうだろう。だから、反東アジア人割当は必要なのだ。彼らの数を制限するために。反東アジアの差別的な大学入学枠がなければ、欧米の一流大学で学ぶ学生は東アジア人だけになってしまう、と思ったほうがいい。

もう一方は、観察していると滑稽です。例えば、日本の東京大学や中国の清華大学の欧米人留学生は、欧米の世襲価値や親の影響力、例えば、欧米の金満貴族の息子や娘を基準に選抜される。これしかない。もし、日本や中国の大学が外国人にやみくもに入学試験を受けさせたら、現地の日本人や中国人受験生と一緒に、つまり外国人客は全員、免除なしで試験に落ちてしまうでしょう。東アジアの人たちと受験で勝負することはできない。不可能なのです。

だから、留学生は知能評価を免除され、試験や入学試験の要件も免除される。欧米人はアジアの受験生に太刀打ちできないが、太刀打ちする必要もない。彼らは、欧米人の特権である教育のファストパス・トラックに入ることになるのだ。ほとんどの欧米人学生は日本語や中国語を流暢に話すことができませんが、それでも博士号やその他を取得して卒業します。誰も与えませんよね？彼らは実力ではなく、西洋人特有の特権に基づいて日本の学位を取得する。それは西洋の価値観のパラダイムの一部であり、ただそう説明されているだけだ。

西洋の帝国主義とその帰結

欧米列強は17世紀にアジアを侵略し、帝国主義、植民地主義、オリエンタリズムの時代を開始した。日本は広く世界から遮断され、1853年にアメリカの銃で強制的に開港させられ、外国人に再び開放された。天皇と将軍は、西洋化という一大プロジェクトを開始した。中国の古い伝統と科学は排除され、西洋の新しい伝統と科学が導入されたのである。

20世紀初頭、日本の社会はまだ農業が中心で貧しかったが、1904年のロシアとの戦争で軍国主義が確立され、成功した。日本は欧米列強と並ぶ大国となり、中国北部、朝鮮半島、台湾、フィリピンなどを植民地化することを決意した。しかし、その努力もむなしく、アメリカは、圧倒的な技術力で日本列島に迫り、東京を焼き払い、広島と長崎の主要港を核攻撃し、日本国防軍を100万人ほど殺戮したのである。1947年、アメリカは本格的な日本占領を開始し、日本社会のあらゆる面、特に日本の教育に影響を及ぼした。

西洋の教育は、主に学校のカリキュラムを脱日本化することであった。中国の記憶を排除し、西洋の記憶を取り入れる。日本の歴史を排除し、西洋の歴史を取り入れる。

しかし、儒教の伝統である階級差別や実力主義についてはどうだろうか。20世紀半ばまでのアメリカは、オリガルヒや建国の父、古代ヨーロッパの貴族たちが、プリンストンやエールなどの私立大学に子供を送り込み、階層的で階級意識の高い国だった。アメリカのエリート大学には入試がない。

アメリカの影響が日本に及んだ結果、ハイブリッド型の教育が行われるようになった。これは、1世紀前のイギリスやフランス帝国の植民地の主従関係でよく見られたものだ。日本の一般大衆にとって、日本の国立学校と国営の高等教育は通常通りのものであった。先生を敬い、良い成績を取るために努力するというアジア的価値観が、通常9時から17時までの丸一日の強制出席と、それに続く24時間体制の課外活動という形で存在した。このような教育モデルは、最高の暗記学習者や高い学力を持つ学者を生み出し、労働者階級の学生は、教育学的に可能な限界に常に挑戦させられることで引っ張られることになったのです。つまり、国家は学齢期に社会階層を分ける必要はないと考えていたのだ。当然、彼らの国家への「働きかけ」に対して、国家は教育費を負担することになる。日本では、国の教育は無償である。

しかし、日本のエリートたちは、西洋の世襲制の教育システムを、あからさまにではなく、国家を破壊する慣用句によって、目に見えない形で植え付けられたのである。第一次世界大戦後、日本政府は弱体化した。親米的な日本の傀儡政権が設置された。日本の教育界に起こったすべての変化を列挙するつもりはないが、根本的な変化を明らかにするために、いくつかの大きな変化について言及する必要がある。第一に、日本は全く新しい「教育基本法」と「学校教育法」を手に入れた。まず、「教育基本法」と「学校教育法」が新しく制定された。英国国教会、カトリック教会、すべての教会、そして何百もの宗教的カルトが、日本の私立教育市場に参入し、自分たちのケーキを食べることができるようになったのである。

日本のエリートは当然のことながらアメリカ人と協力し、解放された子供たちのために私立学校を設立した。アメリカ式の「資本主義」的な価格設定は、上流階級でさえ気楽に手が出せないものだった。[彼らは日米の銀行からローンを借りることを余儀なくされたが、それはまた別の話の塩梅である]。

国家というものは、虚飾に満ちている。だから、国家公務員は行動で判断することをお勧めする。日本の国家公務員は、国家教育を受けていない。"日本史上最長の総理大臣 "である安倍晋三を例に挙げよう。安倍さんは華族の家系の末裔なので成蹊に行きました。成蹊とは何か。1947年、アメリカの占領軍と日本の華族、三菱財閥などの実業家の後継者が、華族のために私立成蹊大学、私立成蹊小学校、私立成蹊中学校を設立した。入学試験はない。その後、彼らは安倍氏にアメリカ・カリフォルニア州の私立大学への1年間の留学を斡旋した。これも入試なし。

もう一例、今度は女性である。皇太子文仁親王の娘で、天皇陛下の孫娘である眞子さまだ。眞子さまは、日本の国立の教育機関に通っているところを見たことがないだろう。眞子さまは、まず天皇家の私立学習院に入学された。次に東京のキリスト教系の私立大学へ。その後、イギリスのエジンバラ大学に留学した。エジンバラ大学には入試がない。

日本では、アメリカの学校や大学がキノコのように増えていった。戦後の教育改革で、義務教育が6歳から16歳までとなった。戦後の教育改革で、義務教育が6歳から16歳までのすべての子どもに拡大されたからだ。しかし、地方のエリートたちが最初に抱いた不安は杞憂に終わった。希望に満ちた何百万人もの農民の子どもたちは、好きなだけ勉強し、できるだけ優秀な成績を収めることができた。

70年以上前のことだが、アメリカは日本を占領し、その教育改革を監督した。日本は、サディスティックな一部地元、一部外国人所有者層によって、これまでに考え出された最も不平等で、キメラ的で、超現実的な教育システムのひとつになったのです。一口で言えば、まともだが自閉症の人々が、最大限の疲労を得るために無意味な大衆活動に従事し、搾取的な将軍支配カーストが西洋の遺伝カーストを模倣しようとし、アジアの実力主義を終わらせようとする大衆農業であると言えるでしょう。

日本のハイブリッド教育システム

日本や韓国、中国でも、一生懸命勉強し、高い点数を取った生徒には、間違いなく一流の国立学校や大学で勉強する機会が与えられます。[カテゴリーを簡略化するため、「大学」の下に高等教育機関、専門学校、ポリテク・スクールをまとめている]。もちろん、理論上はそうです。実際には、この国の富裕層や権力者、エリートたちは、才能のない、平凡な子供たちが競争を回避するために、たくさんのトリックや法律の抜け穴を使うのです。貧乏人に対する大衆教育をかわす最もアメリカ的な方法は、ファストパスを金を払って買うことだ。どの社会も機会均等と万人への無償教育を謳っているが、当然ながら慣例的に嘘をついている。それぞれの社会は、王や女王、地主、金融貴族はおろか、極端な金持ちや富裕層のためのファストパスシステムを持っているのだ。ただ、彼らが自分の相続人を使用人と共有する学校に入学させることは意味がない。

西洋社会では、階級制度は西洋的価値観の結果であり、善良さと天才は生まれながらにしてその人の中にある。人は生まれながらにして、その能力に応じて教育を受ける当然の権利を持っている。フランスには優秀なリセとグランドゼコールがある。イギリスにはイートンやフェッテス・カレッジのような文法学校（現在は偽りの「パブリック」スクール）があり、支配的エリートのためのオックスブリッジという全く別のタイプの大学がある。ドイツには、プロレ、管理職、上流階級のための3層教育がある。アメリカの教育制度は基本的に封建的で、世襲の主人階級、使用人階級、奴隷階級が存在する。欧米の階級社会は、設計上、各階級に異なる教育内容を保証している。同じ学校に通うわけでもなく、同じことを学ぶわけでもない。

アメリカは世界で最も影響力のある教育システムであり、それは世界的な教育システムでもあるからです。アメリカは世界帝国です。そのため、海外の臣民にも部分的に教育を施さなければならない。

日本のエリートには、日本でアメリカンスクールに通わせ、皇室費を払うか、あるいは北米だけでなく、イギリス、カナダ、オーストラリアなど、海外のアメリカナイズされた学校に通わせるという選択肢を提供しているのです。つまり、日本の上流家庭の多くは、日本の教育を欧米で完結させることが最高の理想なのだ。

将軍家は私学を持っていて、そこで何万円も払って勤務成績をあげたり、後で子供を海外に出して大学に通わせたりしています。アメリカは太平洋の反対側で日本の臣民の面倒をよく見ている。日本のエリートは、アメリカの教育を通じてアメリカ占領軍と関わりを持てば、帰国後に給与ボーナスの上乗せやトップの仕事を得られるに違いない。

しかし、そのようなグローバルな日本人は少数である。1,500万人近い生徒や学生は、一枚岩の日本の学校制度の中で、自分の努力と功績を示さなければならない。この学校制度は、外の世界から見れば、数学、社会、科学の広い範囲にわたって、優れた成績と素晴らしいテストの点数を生み出す人間工場のマトリックスのようなものである。

観光客や外部のオブザーバーには、そう見えるのだろう。日本の公立学校に子供を通わせる欧米人駐在員家庭はほとんどない。上級数学など、威圧的で非西洋的な教育水準にさらされることを恐れているからで、通常は同等のヨーロッパ水準より1、2年進んでいる。また、日本語には、日本語の単語と外国語の借用語のための2つの別々のアルファベットと、何千もの漢字があり、後者を覚えるのは非常に難しく、ヨーロッパの子供たちが何年もかけて覚えていくのはさらに難しいことである。

日本の国立学校は、ヨーロッパに比べて平均的に1クラスの人数が多く、40人も珍しくはない［ヨーロッパでは1クラスの人数は24人程度］。これは東アジアでは一般的に問題ないようで、子どもたちは欧米に比べてはるかに攻撃的で無礼なところがありません。カリキュラムに加え、さまざまな社会活動、運動会、芸術祭、ガーデニング、クラブなどがあります。初等教育の6年間は、社会的スキルの習得、集団での活動、健康的な栄養摂取、体育などに重点が置かれるため、初等学校は通常、学年制ではありません。子どもたちは学校で食事をし、全体として丸一日、または8時間を安全な国のケアで過ごします。それに比べ、ドイツの学校は1日5時間、アメリカの学校はハンバーガーと砂糖入り飲料を売るのが普通、などなど。

植木鉢を植えたとか、運動会で白組で優勝したとか、子供の個性的な才能を褒める日本の家庭はほとんどないが、日本の学校はどこも同じことをしているのである。まさに集団主義である。東京の教育行政は中央集権的である。

特権的な欧米のExpatは、政府高官であれ、文化人であれ、ビジネスリーダーであれ、日本に家族全員を移住させることができるほど大金を稼いでいるはずだ。そうであれば、彼らは通常、ボーナスや特典、豪華な生活、出張、子供のための私立学校などを含む、気前のよいExpatパッケージを楽しむ。そして、需要より供給が多いので、外国人Expatのための私立学校は、十分にお金のある日本人の地元民も受け入れる。アメリカの学校、イギリスの学校、フランスやドイツの学校は、不快なほど過大評価されているからだ。

それでも、日本人がこれらの欧米人学校で子供に支払うものは、欧米人の特権との結びつきである。特権的なエクスパッツのための西洋の学校では、日本の子供たちはアジアの集団主義ではなく、西洋の個人主義を学ぶ。彼らは、自分たちは生まれつき才能があり、生まれつき美しいと学び、勤勉さと良い成績は、創造性の欠如や盲従といった悪いことにつながり、それは敵対するアジアの価値観であり避けるべきものであると学ぶ。

しかし、そうした外国人Expatの子供たちは、3000万人の大都会東京でさえ、その数はわずかである。日本にいる外国人は、裕福なExpatではなく、ちんちくりんな移民がやや多めです。彼らは、かつてExpatとして出発し、契約が切れたが、とにかく極東に留まることにしたのかもしれない。家族で日本に住み、日本人の配偶者と結婚し、あるいは留学生として日本に滞在し、母国には帰らない。このようなことは、他のアジア人にもある。インド人、中国人、フィリピン人、韓国人、タイ人、シンガポール人、そしてベトナム人。日本には何十万人もの米軍兵士や契約労働者、教師、逃亡者、引退した性風俗嬢が長期滞在しているため、アメリカからの移民はかなり少数派だ。ヨーロッパからの移民は数万人以下である。

一般に、東アジアの仲間は、日本の教育に馴染むのにほとんど問題がない。それどころか、アメリカ同様、日本でも外国人移民は少数派の宝であり、政府や学校から過分な機会を与えられ、日本語教育ですぐに同化し、原則として汎東アジアの儒教的価値観を共有している。

欧米からの移民は事情が違う。バカ高い外国人学校を買うお金がないので、日本の義務教育学校に子供を入れなければならない。日本の無償教育について最初に知ることは、無償ではないということだ。無料」というのは単なるスローガンなのだ。ヨーロッパ大陸のスカンジナビア諸国も同じで、すべて社会主義政権が運営している。それでも教育費を少し徴収しなければならないが、安いというより無料と言った方がいい。

日本にも学費はあるが、平均的な労働者の月給の10％程度と非常に低い。私立学校は平均的な労働者の給料の100％なので、ほとんどの日本の家庭には手が届かない。欧米の親にとって、フリー・ステート・スクールは、最初は、あまりに良い「福祉」のパッケージに聞こえるようだ。国連OECDの年次世界比較調査によると、日本の生徒が平均して欧米の生徒より優れていることを聞き、学んだのだから、成績優秀な日本での「無料」教育より良いことがあるだろうか？

外国人の親はまず失望しない。小学校（6年から12年）、中学校（13年から15年）でも、勤勉さと、あえて言えば「とてもヨーロッパ的ではない」道徳的規律があり、チンピラの暴力や麻薬取引、銃やナイフ、そして人種間の対立もほぼ皆無である。「1984年のクラス」というアメリカのホラー映画が、まさかの東京で繰り広げられているのである。しかし、アンダークラスもワーキングクラスもローワーミドルクラスも、同じ学校で、ソーシャルクライミング、クライミング、リッチになるために登っていることを忘れてはならない。知的に飢えた生徒が何千人もいる学校では、トップに近い位置にいるためのエネルギーは疲弊してしまうのである。これは王道ではなく、レンガの道だということに気づくのが、少し遅すぎることが多いのである。

システムの中の隠れたシステム

週40時間の学校生活に加え、中学校では隔週で土曜日に5時間登校し、毎日1〜2時間の宿題があり、学期末の休みにはさらに宿題がある。これ、国連やOECDは報告していない。

これだけ実力と努力に基づく競争がある中で、日本のレジャー階級、ハイクラスとアッパーミドル、医者、政治家、経営者、名家は、表面上、儒教の「階級盲検」実力主義を装ったシステムの中で、どのように自分たちを差別化しているのだろうか。

その答えは衝撃的である。日本の上流階級は、偽りの実力主義的義務教育制度の周りに、エリート主義の予備校や塾の並列システムを構築してきたのだ。

日本の義務教育学校制度が実力主義であるという話は、すべて蜃気楼であった。都合のいい嘘だ。小学校、中学校、高等学校、大学、それぞれの教育機関は平等ではありません。

それぞれの教育レベルには、威信を左右するレバーが組み込まれている（あるいは、組み込まれていない）。国立の一流校や大学はほんのわずかで、平均的な学校や大学がたくさんあり、ひどい学校や大学もかなりあるのです。そう、国は、遺伝や階級によって、その国のトップスクールへのアクセスを差別してはならないのです。しかし、教師や親はそうするのです、そうするのです！そうなのです。だから彼らは、騙されることを望むシステムを騙すために共謀し、現実には何もない能力主義を信じる人たちよりも自分の子供を先に行かせるために共謀するのです。

日本には中央集権的な、あるいは規制された学校・大学入試は残っていない。国は規制から完全に手を引いている。各私立学校、インターナショナルスクール、大学、専門学校は独自のルールを作り、独自の入試を行い、マネー塾を立ち上げている。日本では、公認の私立塾以外でのホームスクーリングは違法です。

その恣意的な私立学校や大学の入試に合格するにはどうしたらいいのでしょうか。これは国立の学校では教えてくれません。それはもっぱら、見せかけの国立学校の外にある民間の塾で教えられています。

民営化された塾のシステムは複雑です。裕福な家庭の子どもたちは、日が暮れると塾に通い、さらに2～3時間の「課外授業」を受け、通常は午後9時まで勉強する。精神的な負担は計り知れない。もし、彼らが私立学校の有閑階級に生まれたのであれば。しかし、彼らはそうではなく、国立学校の労働者階級に生まれたのである。だから、民営化された夜のマネー塾の授業が、真の貧困層や障害者から彼らを引き離す唯一の手段なのだ。塾の費用は、昼間の国立学校の費用よりはるかに高い。名門塾、つまり将来的に国立大学への進学がほぼ約束されている塾は、1日100ドルから300ドルの料金を取る。

塾の制度と、それが日本の架空の「実力主義」に何をもたらすかを説明する前に、もう一度、儒教教育と西洋教育の全体的な比較対照を描いておく必要がある。

儒教の、いや東アジアの教育システムとでも言おうか、教育目標は後ろ向きではなく、前向きに設定されている。目標は次の入試に合格することであり、過去を検証することではありません。

たとえば、こんな感じです。ヨーロッパ諸国では、学校とは、常に挑戦し、試行錯誤し、浮き沈みを繰り返し、自己発見と自己研鑽をしながら、学校での経験を積み重ねていくものである。ユニークとまではいかなくても、興味深い経験をした無数の事例を証明する書類、証明書、メダル、そして個人の推薦状があれば、生徒たちは主にその性格と知的好奇心に基づいて次のステージに進むことができるのです。成績は重要だが、二の次である。欧米の教育者は、受験生の家柄や過去の成績に後ろ向きである。

しかし、日本では違う。学校生活は無意味だ。中学・高校・大学では、内容や人格形成、ユニークな体験などには関心がない。次の受験が楽しみなのだ。受験生に3日間の入試を課す。

こうして日本の教育は下層階級を捨て、真の実力主義を装っている。下層民はこの試験に合格する術がないのです。なぜなら、彼らの信頼する国立学校はそれを教えなかったからだ。彼らは、通常12歳で、民営化された隣接する塾のない見せかけの国立学校に通った瞬間に、排除されたのです。

塾というのは、受験のためのものです。過去問を全部持っている。教授の娘さんや院長の息子さんもいらっしゃいます。塾で対策しないで一流校や一流大学の入試に合格することは不可能です。

そう、怪しげな塾がたくさんあるのです。市場には規制がない。大手フランチャイズ塾の「呼子」があります。小1からのジュニア受験に特化した日能研があります。その兄貴分として、男子校、女子校に特化した四谷大塚がある。大学受験のための大学受験塾は、東京や京都、大阪に1000校以上あります。日本には大学受験をする学校はなく、塾だけが大学受験をする。

それは、塾が、入試を作ったエリートがやっている副業だからです。読んで字の如くです。早稲田大学や慶応大学の教育者は、早稲田塾や慶応塾を運営している教育者と同じなのです。スーパーサイエンス」塾や「夏期講習」塾があります。そして、地元の大和「平和」中学校の同じ国家公務員である「教頭」が、昼間は役に立たないゴミを教え、夜、エリートに試験問題を教えるときに異常な私費を請求しても、日本の家庭にはまったくショックはないのです。そう、国立学校の最も優秀な教師は、夜間も私立の塾の講師をしているのである。好きな生徒を助けようと思えば、そうせざるを得ないのです。塾の授業だけ。

これは日本では合法である。脳みそが機能している人なら誰でも知っている。70年代、80年代には、東大、京大、阪大の三大国立大学でさえ、入試問題を「外注」していたのだ。その系列の塾に所属していないと、その大学には行けないのです。

これは明らかに主の意図するところではない。欺瞞とまでは言わないが、差別である。もし、多くの外国人が偽国立学校に通うようになれば、きっと警鐘を鳴らすことでしょう。しかし、日本の国立学校には外国人留学生はほとんどいないので、2層の秘密階級制度が残っているのである。ヨーロッパではエリートと下層民は別々の学校に通い、まったく交流しないが、日本では同じ学校に通い、非常に暗く、非人道的で、意地の悪い文脈ではあるが、「社交」しているのである。そのために日本の学校ではいじめが横行している。塾の先生と塾のエリートは、持たざる者と将来の生活保護カーストに対して共謀している。日本の47都道府県は中学校（95％）と高校（80％）で制服を強制し、すべての生徒が平等に見えるようにしているが、どの学校でも事実上、塾カーストとそれ以外の2つのグループが存在しているのである。

日本はアメリカの占領下にあり、おそらく太平洋で最も貴重な西洋の同盟国を構成しているので、腐敗した教育制度が西洋の新聞で報道されたり、西洋のグローバルなシンクタンクで議論されたりすることはない。一方、中国本土のもう一つの偉大な儒教的価値観による教育制度は、日本よりはるかに民営化されておらず不平等であるが、その残酷さ、文字どおり児童虐待について頻繁に報道される。

実力主義の中国では、無認可の塾や家庭教師、偽の受験生、さらにはアメリカへの学生売買を行うビザ代行業者など、膨大な闇市場も存在する。東アジア人が世界で最も過酷な学生生活を送っていることは、世界中の教育関係者や精神科医がもう知っている。勉強のしすぎで当局が取り締まる欧米諸国を一つでも挙げてみてください。

日本が中国と違うのは、中国が実力主義を維持し、放課後の無許可の「私立」塾を取り締まるのに対し、アメリカ占領下の日本では「実力主義」そのものが完全に破壊された点である。アメリカ占領下の日本では「実力主義」そのものが完全に破壊され、無許可の「私立」塾が教育の成功の門番となったのである。だから、日本の教育は儒教の伝統と西洋の帝国主義とのハイブリッドであるという考え方がある。

No Juku, No Future

日本の普通の家庭は見ていない。虐待を受けている人に聞いても、わからない。カルト宗教のメンバーに聞いても、彼らはそれを見ていない。無駄な教育で青春を浪費している学生たちに聞いても、わからない。彼らは勉強するのに精一杯で、間違った学校で間違ったことを勉強しているのです。本当の学校は塾です。そこでは、少なくともあのくだらない入試に合格するために、まっすぐに勉強するのです。間違った学校では、10年間、間違った勉強をすることになります。

何百万人もの人が、自分の子供を国立の学校部門に渡し、何とか国が推進者になってくれて、苦労して一流校に進み、一流企業に就職できるようにと願っているのです。これでは、コメ以外からは何も生まれないと言っているようなものです。数百万人は数百万人のままでなければならない、このことは教育者なら誰でもわかることです。

ここ日本では、1万9000校の小学校と1万校の中学校で、誰もがメダルや賞を獲得しています。みんないい成績をとっています。みんな一生懸命やっている。だから、国連のOECDの人たちが東京に来て、選ばれたモデル中学校を訪問すると、彼らが見るのは、ヨーロッパの人たちよりもはるかに多くの時間を学校で過ごし、宿題をやっている勤勉な生徒たちなのです。そこで、意思決定委員会は、それらの日本の国立学校でサンプルテストを行い、後で世界中の外国の国立学校のサンプルテストと比較するのです。そして、その結果はもう世界中に知られている。日本の平均的な中学生は、ヨーロッパの同級生よりもずっと頭が良いように見えるのである。

OECDの委員会が知らなかったのは、日本の平均的な中学生ではなく、塾のプロの受験生、受験競争の子供たちをテストしていたことだ。

"学校だけではダメ" 悪魔の塾が、日本人を地球上で最も優秀な受験生にしていることは、よく知られている。しかし、学校生活や経験は無意味になった。

他の東アジアの「儒教」社会が受験と猛勉強に重点を置いているように、日本人も、そのように、時間を浪費して教材に深く入り込んだり、暗記したことについて深く考えたりすることはない。この非常識なシステムで報われるのは、次のようなことだ。テストの点数が他の人よりも高いこと。

終りに。

本シリーズ全4部作の全リストです。

第1回　　ヒキコモリあるいは社会的な死者。

第2回　　X-Kyaku、あるいは奇形的な下層階級。

第3回　　悪魔の塾。

第4回　　「こどもの妖怪」「こども誘拐犯」。

著者はドイツ人作家、文化評論家。

さらに読む日本は覚醒した西洋と手を組むという大変な間違いを犯し、今、自滅している。この国の恐ろしい衰退についての過去の発表を読んでください。

残酷。日本についての真実。東京大学より